CURRÍCULO INTEGRADO E INTERDISCIPLINARIDADE
LIMITES INSTITUCIONAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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https://doi.org/10.56579/epistimoniki.v3i1.77Palavras-chave:
Currículo integrado, Interdisciplinaridade, Reformas curriculares, Educação básicaResumo
O artigo analisa criticamente a implementação do currículo integrado e da interdisciplinaridade na educação básica brasileira à luz das reformas curriculares recentes. Parte da constatação de que a integração foi incorporada ao discurso normativo como promessa de superação da fragmentação disciplinar e de promoção da formação integral, especialmente no contexto do Novo Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular. O objetivo consiste em examinar os limites institucionais que tensionam essa promessa, investigando a distância entre prescrição normativa e estrutura escolar concreta. Metodologicamente, trata-se de uma revisão teórica de caráter analítico e crítico, fundamentada em estudos contemporâneos sobre currículo integrado, interdisciplinaridade e políticas curriculares. Os resultados evidenciam que os principais entraves à implementação não são apenas pedagógicos, mas sistêmicos, envolvendo organização fragmentada da grade, formação docente disciplinar, cultura escolar consolidada, pressão avaliativa e desigualdades estruturais. Conclui-se que a efetivação da integração curricular exige reorganização institucional ampla, capaz de articular políticas públicas, formação profissional e condições materiais, sob pena de a interdisciplinaridade permanecer como enunciado normativo desvinculado da prática
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