CHAMADA PARA SUBMISSÃO DE ARTIGOS – DOSSIÊ TEMÁTICO TECNOLOGIAS EMERGENTES E A PLURALIDADE DOS PROCESSOS COGNITIVOS NO ENSINO DE QUÍMICA: MEDIAÇÕES, SABERES DOCENTES E INCLUSÃO
CHAMADA PARA SUBMISSÃO DE ARTIGOS – DOSSIÊ TEMÁTICO Tecnologias Emergentes e a Pluralidade dos Processos Cognitivos no Ensino de Química: Mediações, Saberes Docentes e Inclusão
APRESENTAÇÃO
A Revista Epistimoniki anuncia a abertura de chamada para submissão de artigos ao dossiê temático supracitado, com início das submissões em 01 de abril de 2026.
O dossiê convida pesquisadores(as), docentes e profissionais da educação a submeterem trabalhos que dialoguem com os desafios contemporâneos do ensino de Química, especialmente diante das transformações tecnológicas e da pluralidade dos processos cognitivos presentes nas salas de aula.
EMENTA DO DOSSIÊ
O ensino de Química contemporâneo exige o desafio de converter modelos abstratos em experiências inteligíveis, especialmente frente às assimetrias de infraestrutura e à heterogeneidade cognitiva nas salas de aula.
Este dossiê propõe uma reflexão sobre o uso de simulações, Realidade Aumentada (RA), Inteligência Artificial, gamificação e softwares de modelagem molecular como ferramentas emergentes de mediação pedagógica. Busca-se investigar como as tecnologias podem apoiar as variações no funcionamento cognitivo, superando visões puramente medicalizadas em favor de uma perspectiva social da diferença.
A proposta privilegia o papel do professor como assegurador da aprendizagem e curador ético frente à Inteligência Artificial, além de explorar estratégias voltadas à aprendizagem significativa e ao encantamento pedagógico de baixo custo e fácil acesso.
O foco reside na articulação entre inovação, saberes da experiência e a estruturação de práticas que promovam equidade, atenção e curiosidade científica em contextos de vulnerabilidade estrutural e escassez de recursos.
OBJETIVOS DO DOSSIÊ
• Investigar o potencial de tecnologias acessíveis na visualização de conceitos químicos abstratos sob a ótica da ancoragem de novos conhecimentos;
• Discutir alternativas pedagógicas que contemplem a pluralidade dos modos de aprender, convertendo singularidades em potência de desenvolvimento, sobretudo em escolas sem infraestrutura laboratorial;
• Analisar a curadoria docente inclusiva da gamificação, visando mitigar o déficit de atenção e ampliar o engajamento estudantil;
• Fomentar o debate sobre a formação docente para o uso crítico e criativo das tecnologias da informação e comunicação no ensino de Ciências.
EIXOS TEMÁTICOS E ABORDAGENS
- Pluralidade Cognitiva, Modelagem e Laboratórios Virtuais: diálogos entre a construção social da diferença e o suporte tecnológico no ensino de Química, com ênfase em softwares livres e visualização digital;
- Epistemologias e Realidade Aumentada (RA): uso de aplicações móveis de baixo custo e estratégias alternativas para experimentação em contextos com limitação de infraestrutura;
- Processos de Aprendizagem e Engajamento: gamificação e estratégias pedagógicas voltadas ao encantamento, ressignificação e mobilização de conceitos científicos;
- Formação Inicial e Continuada em Ciências: reflexão crítica sobre padrões de normalidade e o papel do professor como mediador em contextos de automatização;
- Políticas de Acesso e Democratização: discussões sobre inclusão digital, gestão da aprendizagem e desafios em contextos de vulnerabilidade.
ORGANIZAÇÃO DO DOSSIÊ
Rafael dos Santos Nardotto
Mestre em Ensino pela UENP – Universidade Estadual do Norte do Paraná (PPGEN). Pesquisador em Políticas Públicas de Educação, Tecnologia Educacional e práticas interdisciplinares no ensino de Química. Atua com investigações sobre Química Verde, ferramentas digitais e impactos das tecnologias na aprendizagem contemporânea.
Instituição: UNIFIO – Centro Universitário das Faculdades Integradas de Ourinhos
Danilo Bonfim de Queiroz
Mestre em Educação e Saúde. Pesquisador na área de ensino, com experiência em análise de práticas pedagógicas.
Instituição: Universidade Federal de São Paulo
CRONOGRAMA
• Lançamento da chamada: 01 de abril de 2026
• Prazo final para submissão: 30 de junho de 2026
• Avaliação por pares: julho a setembro de 2026
• Envio das versões finais: até 15 de outubro de 2026
• Editoração e revisão final: novembro de 2026
• Publicação do dossiê: dezembro de 2026
SUBMISSÕES
Os artigos devem seguir as normas da Revista Epistimoniki e serão avaliados por pares em sistema duplo-cego.
Convite à comunidade acadêmica
Convidamos pesquisadores(as), professores(as) e profissionais da educação a contribuírem com estudos que fortaleçam práticas inovadoras, inclusivas e socialmente comprometidas no ensino de Química.
