A GESTÃO ESCOLAR EM PROL DA CONSTRUÇÃO DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA SOCIAL, HUMANIZADA E EMANCIPATÓRIA

Resumo

O presente artigo intenta apresentar os resultados de uma pesquisa de mestrado, a qual teve por objetivo analisar as ações adotadas pela equipe gestora da Escola de Educação Básica Rosina Nardi, no munícipio Seara (SC), entre os anos de 2016-2019, que levaram a ressignificação das práticas pedagógicas adotadas pelos professores, a fim de contribuir para a superação do senso comum e da transformação do local de aprendizagem. A pesquisa amparou-se tanto a perspectiva histórico-cultural de Lev S. Vigotski quanto na perspectiva histórico-crítica da educação (Saviani, Libâneo e Duarte), para o entendimento dos conceitos de educação, vivência, gestão escolar e práticas pedagógicas. Realizou-se uma pesquisa do tipo de estudo de caso em triangulação com a pesquisa documental e a pesquisa historiográfica de forma a resgatar a história da escola, desde sua fundação até os dias de hoje, dando ênfase aos acontecimentos do período de 2016-2019, por meio de documentos e das falas de pessoas que fizeram parte do processo de mudança do período estudado. A partir da materialidade empírica, foi possível compreender que, para que a escola possibilite uma aprendizagem efetiva no ambiente escolar, o fio condutor também se ampara no desenvolvimento de estratégias e objetivos coletivos para a construção de uma prática social, humanizadora e emancipatória. Para tanto, os documentos e as falas dos entrevistados, deixaram evidente a importância de uma organização escolar atenta para as dimensões reflexiva e autorreflexiva (práxis) na busca de soluções para os desafios da prática inclusiva.