FAMÍLIA, ESCOLA E PROCESSOS DE ESCOLARIZAÇÃO INCLUSIVA
PARTICIPAÇÃO PARENTAL, MEDIAÇÃO EDUCATIVA E DESIGUALDADES TERRITORIAIS
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https://doi.org/10.56579/epistimoniki.v3i1.82Palavras-chave:
Educação inclusiva, Relação família-escola, Participação parental, Desigualdades territoriaisResumo
A escolarização inclusiva constitui um dos temas centrais do debate educacional contemporâneo, especialmente quando se consideram as relações entre família, escola e território como dimensões que influenciam a garantia do direito à educação. A inclusão ultrapassa a mera presença do estudante na escola e envolve condições institucionais, pedagógicas e sociais capazes de assegurar participação, aprendizagem e permanência com qualidade. Nesse cenário, a participação parental e os processos de mediação educativa assumem papel relevante na construção de práticas inclusivas, ao passo que desigualdades territoriais e socioeconômicas condicionam o acesso a recursos, serviços especializados e redes de apoio, influenciando diretamente as trajetórias escolares. O estudo tem como objetivo geral analisar a relação entre família, escola e processos de escolarização inclusiva, considerando a participação parental, a mediação educativa e as desigualdades territoriais. Como objetivos específicos, examina a produção acadêmica sobre a relação família-escola, discute a escolarização inclusiva na perspectiva do direito à educação e analisa os impactos das desigualdades territoriais nos processos educativos. O problema de pesquisa é: de que modo a participação parental, a mediação educativa e as desigualdades territoriais influenciam os processos de escolarização inclusiva? A metodologia adotada é bibliográfica. Os resultados indicam que a efetivação da inclusão educacional depende da articulação entre escola, família e políticas públicas capazes de enfrentar desigualdades estruturais e territoriais.
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