INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E ROTINAS ESCOLARES
CONDIÇÕES INSTITUCIONAIS PARA A TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ENSINO
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https://doi.org/10.56579/epistimoniki.v3i1.78Palavras-chave:
Inovação pedagógica, Governança escolar, Rotinas escolares, Sustentabilidade institucionalResumo
A inovação pedagógica constitui tema central no debate educacional contemporâneo, sobretudo diante das transformações sociais e tecnológicas que tensionam as rotinas escolares e exigem revisão das práticas de ensino. Entretanto, a efetividade das mudanças não depende apenas da adoção de novas metodologias, mas das condições institucionais que estruturam o tempo, o espaço, o currículo, a liderança e os processos de avaliação no interior da escola. O estudo analisa as condições institucionais que possibilitam a transformação sustentável das práticas de ensino, considerando a articulação entre governança escolar, formação docente, trabalho colaborativo e monitoramento. Como objetivos específicos, examina as disputas conceituais em torno da inovação pedagógica, investiga a influência das rotinas escolares na implementação de mudanças e discute o papel da avaliação na consolidação de processos transformadores. Questiona se: como as estruturas institucionais e as rotinas escolares condicionam a inovação pedagógica e a permanência das mudanças nas práticas de ensino? A pesquisa adota metodologia bibliográfica, com abordagem qualitativa, baseada na análise crítica de produções acadêmicas relacionadas ao tema. Os resultados indicam que a transformação pedagógica somente se sustenta quando a escola reorganiza suas estruturas decisórias, institucionaliza espaços de reflexão coletiva e integra avaliação e monitoramento ao cotidiano, convertendo a inovação em prática contínua e não em ação episódica.
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