NARRATIVAS DE CULTURA DIGITAL EM POLÍTICAS EDUCACIONAIS
ANÁLISE CRÍTICA DE PLANOS ESTADUAIS E MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO (2014–2024).
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https://doi.org/10.56579/epistimoniki.v3i1.83Palavras-chave:
cultura digital, políticas educacionais, planos de educação, análise críticaResumo
O estudo analisa as narrativas de cultura digital presentes nas políticas educacionais brasileiras, observando como planos estaduais e municipais de educação entre 2014 e 2024 incorporaram discursos sobre tecnologia, inovação e inclusão digital. A cultura digital, entendida como um elemento estruturante das transformações sociais contemporâneas, passou a figurar como componente relevante para a redefinição de currículos, práticas pedagógicas e diretrizes de gestão, o que evidencia a necessidade de examinar criticamente a forma como tais documentos refletem ou tensionam essas mudanças. O objetivo geral é avaliar de que modo as narrativas de cultura digital foram construídas e incorporadas nos planos estaduais e municipais de educação no período delimitado. Os objetivos específicos consistem em identificar os principais conceitos e diretrizes associados à cultura digital; analisar as convergências e divergências entre diferentes planos em relação à integração das tecnologias na educação; e discutir os impactos potenciais dessas narrativas na formulação de políticas educacionais futuras. O problema de pesquisa é: de que forma as narrativas de cultura digital foram elaboradas e efetivamente integradas nos planos estaduais e municipais de educação entre 2014 e 2024? A metodologia adota caráter bibliográfico, com levantamento e análise crítica de referenciais teóricos e de documentos oficiais que compõem o corpus de estudo. Os resultados apontam que, embora haja avanços na incorporação da cultura digital como eixo estratégico, persistem contradições entre os discursos normativos e a materialidade das práticas educacionais, revelando lacunas na efetivação de políticas que assegurem equidade, inovação e participação social no processo educativo.
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