PODCAST COMO METODOLOGIA ATIVA

APRENDIZAGEM POR PROJETOS E AUTORIA

Resumo

O estudo abordou o podcast na educação, com ênfase em seu uso como metodologia ativa articulada à aprendizagem por projetos, à autoria discente e à produção colaborativa. O problema investigado consistiu em compreender de que modo o podcast, concebido como metodologia ativa, favoreceu a aprendizagem por projetos e a autoria discente, especialmente quando a produção ocorreu em grupos com divisão de papéis, coautoria e acompanhamento docente. O objetivo geral consistiu em sistematizar, a partir da literatura, o uso do podcast na educação como metodologia ativa, destacando sua articulação com a aprendizagem por projetos, a autoria discente e a produção colaborativa em grupos com acompanhamento docente. A metodologia adotada caracterizou-se como pesquisa bibliográfica, baseada no levantamento e análise de estudos selecionados sobre o tema. No desenvolvimento, discutiram-se conceitos e potencialidades pedagógicas do podcast, sua integração a práticas ativas centradas na produção e no protagonismo estudantil e a organização do trabalho em grupo, enfatizando papéis, coautoria e mediação docente para planejamento e avaliação formativa. Nas considerações finais, indicou-se que o potencial do podcast tendeu a se ampliar quando estruturado como percurso de produção planejado, com etapas definidas, colaboração organizada e acompanhamento docente, evitando o uso restrito à escuta. Concluiu-se, ainda, que estudos empíricos adicionais poderiam complementar a compreensão sobre condições de implementação e efeitos em diferentes contextos educacionais.