O CONTEXTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA ON-LINE NO ÂMBITO DA UNIVERSIDADE
Visualizações: 261DOI:
https://doi.org/10.56579/epistimoniki.v2i4.62Palabras clave:
Ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, Educação on-line, UniversidadeResumen
A Língua Inglesa possui papel central no meio acadêmico e profissional, mas ainda há uma lacuna significativa na participação de estudantes em atividades acadêmicas nesse idioma, evidenciando fragilidades formativas e institucionais nas Universidades públicas. Diante desse cenário, o presente estudo teve como objetivo investigar o ensino e a aprendizagem de Inglês em formato on-line no contexto universitário. Trata-se de uma pesquisa qualitativa desenvolvida em quatro fases, fundamentada na perspectiva sócio-histórico-cultural (Dewey e Vygotsky) e em conceitos como multiletramentos, multimodalidade e educação a distância, em articulação com o ensino de Língua Inglesa. A análise baseou-se na codificação por ciclos (Saldaña, 2013), confrontando dados e teoria. Os resultados indicam a ausência de cursos voltados a atividades acadêmicas reais e confirmam as dificuldades discentes em sua realização. Evidenciam, ainda, a importância da mediação docente, as contribuições das tecnologias digitais para o aprendizado do idioma e a relevância de processos pedagógicos numa perspectiva multimídia e multimodal.
Citas
AMORIM, G.; FINARDI, R. Internacionalização do ensino superior e línguas estrangeiras: evidências de um estudo de caso nos níveis micro, meso e macro. Revista da Avaliação da Educação Superior, vol. 22, n. 3, p. 614- 632, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/s1414-40772017000300003
CARDOSO, N. Você (não) precisa aprender inglês se quer ser pesquisador(a)!”: o inglês como língua da comunicação cientifica na visão de estudantes pesquisadores(as) em ensino de Ciências. Tese de Doutorado. Salvador, 2020.
CATAFESTA et al. Mudanças e continuidades nas formas de interação em um site para o ensino e a aprendizagem de Língua Inglesa. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 23, n.1, 2025.
COSCARELLI, C. V.; KERSCH, D. F. Pedagogia dos multiletramentos: alunos conectados? novas escolas + novos professors, p. 7-14, 2016.
DEWEY, J. A arte como experiência. Tradução Vera Ribeiro. São Paulo: Editora Martins, 2010.
ELLIS, G.; BREWSTER, J. The primary English Teacher’s guide. Penguin English, 2012.
EL KADRI, M.; FINARDI, K.; TAQUINI, R. O inglês como meio de instrução nas representações de alunos de um programa de pós-graduação em ciências biológicas. Revista Horizontes, v. 39, n. 1, 2021.
FARIAS, D.; PASSONI, T. Letramento digital no ensino de língua inglesa:uma revisão bibliográfica. Texto Livre, Linguagem e Tecnologia, 2025, v.18. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.54765
FONSECA, V. Desenvolvimento cognitivo e processo de ensino aprendizagem: Abordagem psicopedagógica à luz de Vygotsky. Editora Vozes, 2018.
GALÁN-RODRÍGUEZ, N.; PÉREZ, M.; BARROS-GRELA, E. Attitudes and perceptions: the role of artificialintelligence in the training of future secondaryschool foreign language teachers. Texto Livre, Linguagem e Tecnologia, 2025, v.18. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.51692
LARRÉ, J. M. R. G. M. Inglês nas diversas áreas da Universidade. Editora Appris: Recife, 2019.
LARRÉ, J. M. R. G. M. ...Câmera na mão! Argumentação e atividade social “elaborar documentários” na sala de aula de língua inglesa. 2014. 283 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2014.
LEVAY LAGE, P.; CAVALCANTE, P. Inglês on-line na universidade: o que dizem os estudantes? In: Workshop de informática na escola (WIE) 2022, Manaus. Anais do Simpósio Brasileiro de informática na educação. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2022. DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2022.225038
LIBERALI, F.; LIBERALI, A. Para pensar a metodologia de pesquisa nas ciências humanas. INTER-FAINC, vol. 1, n. 1, 2011.
LITTO, F.; FORMIGA, M. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: ed. Pearson, 2009.
MATTAR, J. Aprendizagem em ambientes virtuais: teorias, conectivismo e MOOCs. Teccogs, n.7, 156 p, 2013.
MOONEY, G. Theories of childhood. Boston: Redleaf Press, 2013.
MOTTERAM, G. Innovations in learning for English language teaching. London: The British Council, 2013.
RABELLO, C. Intercâmbio virtual: contribuições para a aprendizagem da língua inglesa de estudantes de letras. Revista Docência e Cibercultura, vol. 4, n. 3, 2020. DOI: https://doi.org/10.12957/redoc.2020.53886
RIBEIRO, A. E. Que futuros redesenhamos? Uma releitura do manifesto da Pedagogia dos Multiletramentos e seus ecos no Brasil para o século XXI. Diálogos das Letras, vol. 9, 2020. DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952020v09e02011
RIBEIRO, A. E.. Multimodalidade e produção de textos: questões para o letramento na atualidade. Revista Signo, v.38, n.64, 2013. DOI: https://doi.org/10.17058/signo.v38i64.3714
RICHTER, C. O ensino de língua inglesa à luz de atividades sociais na esfera acadêmica local: quando a linguagem, a língua e a universidade encontram-se para oferecer escolhas ao aluno da graduação. Dissertação de Mestrado, Centro de Artes e Comunicação, Letras, UFPE, Recife, 2015.
ROJO, R. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In: ROJO, R.; MOURA, E. (Orgs.) Multiletramentos na escola. São Paulo, 2012.
SALDAÑA, J. The Coding Manual for Qualitative Researchers. London: Sage, 2013.
TEDESCO, P. et al. Tecnologia Aplicada à Educação a distância. Recife: Ed. UFRPE, 2010.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 EPISTIMONIKI: Revista de Educação, Práticas Interdisciplinares e Inovação Científica
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
